在人工智能快速迭代的背景下，如何重拾教育者的情境智慧与人文温度成为教育领域的重要命题。2025年11月29日，由苏州工学院新教育（未来学校）研究中心与新教育读书会联合主办的“范梅南‘情境智慧’”专题研讨会，在苏州工业园区唯亭实验小学顺利举办，四十余位一线教师及教育同仁围绕教育经典《教学机智——教育智慧的意蕴》展开全方位探讨。

研讨会开幕式由唯亭实验小学教务处副主任曾振虹主持。该校党总支书记薛建龙首先介绍了学校以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，推进书香校园建设的实践成果；苏州工学院郝晓东博士在致辞中指出，情境智慧建立在深度理解之上，而教师的阅读积累是提升理解力的关键。

主旨报告环节聚焦“从理论到实践，教学机智的多维解读”。郝晓东博士作《教学机智：从理解、审思到实践》演讲，结合教学案例剖析了教学机智的核心特征——这是教师在复杂情境中作出恰当行动的综合能力，植根于爱与信任，且反思贯穿始终，并非“小聪明”或固定套路。杭州市桃源中学王荣平老师以《真正的教育在习焉不察处》为题，阐释了惯例与教学机智的辩证关系；天津市宝坻区青鸟北附实验学校李苑桃老师则反思了绩效导向下教师的角色困境，强调应关注学生的完整成长。

在开放式提问环节中，苏州工学院教改班黄一欣同学谈到：“教育机智不仅依赖于经验，更根本的是需要一种利他、利学生的爱。”李世欣同学表示，王荣平老师分享的“楼梯间，两个人”案例令她深感触动，引发了对师生关系的重新思考。朱佳林同学分享道：“教学机智不是机械的技巧运用，而是关乎教育学潜在的意向性，其根本目的在于让学生感受到教师的温度。”

下午的活动以学生演唱《天之大》开场，随后进入“闪电演讲”与“圆桌对话”环节。闪电演讲由王荣平老师主持，翟德梁、张娟、殷凯一等教师分别从“三重修行”“反思成长”“教育留白”等角度分享实践感悟，其中张娟老师结合“学生校服冲突”案例，强调教育机智的核心是“心向着孩子”，殷凯一老师则从传统书画美学出发，呼吁教育者善用信任与沉默的智慧。

圆桌论坛以“化机为智：教学机智的案例解码与能力建构”为主题，多位嘉宾围绕教学机智的发生逻辑、班主任实操路径等议题展开对话，结合亲历案例剖析了锤炼教学机智的方法。

活动在自由交流与郝晓东博士的总结中落幕。与会教师表示，此次研讨会拓宽了教育视野，增强了运用教学机智的信心。这场兼具深度与温度的交流，让参与者实现了彼此赋能，也为教育者在新时代践行情境智慧提供了方向。（郝晓东/供稿 肖虹/审核）